我苏客户端讯 由江浙皖沪三省一市构成的长三角，以不到4%的国土面积，聚集了全国近六分之一的人口，这里是我国基础教育的先行区、示范区。育人的根本在于立德，新时代如何以德育才，助力学生幸福成长？12月11-12日，第六届长三角地区中小学德育创新论坛举办，本届论坛设一个主论坛及三个分论坛，长三角教育大咖汇聚江苏南京，探路中小学德育工作实施新路径。
12月12日下午的主论坛聚焦主题“承继与嬗变，新时代学校德育新实践”。三省一市德育实践上各有特色，四位联盟成员单位代表的区域主旨发言具有借鉴意义和参考价值。
南京市教育局副局长戴兴海从三个维度分享南京德育新观点、新路径与新方法。赋能课程上，基于生活化德育理念推进全域化课程思政。推进校-家-社协同课程行动，理论与实训课程相结合的方式，向全市家长提供可操作性、实效性的家庭教育课程。赋能教师上，建立“学生人人有导师、教师人人做导师”的学生心理关爱机制，增强学校教育主导作用。高度重视班主任作为“重要他人”的重要作用， 建立健全市区校三级阶梯式培训培养模式。赋能学校上，构建市、区、校三级德育共同体，德育示范基地学校、中小学生品格提升工程项目学校、研学实践教育基地等阵地，培育多元校园文化，赋能学校“抱团”发展。
上海市虹口区被誉为“海派文化发祥地、先进文化策源地、文化名人聚集地”的文化三地。上海市虹口区教育局副局长李琰介绍，立足得天独厚的资源优势、区域特色，虹口以文化引领“大德育”新样态建设为总框架，引导学生坚定文化自信、增强家国情怀、培育公民人格、发展核心素养。着力推进大中小学思政课一体化。组建涵盖近全区 1/3 中小学的三大一体化建设基地校集团，对接华师大、同济大学等高校马院，开展循序渐进、螺旋上升的主题式研究，推进教研训一体化建设。此外，还将课堂搬进中共一大、四大纪念馆等，将“真实的社会”引入课堂，在“学生说—老师引”“时政述评”课堂翻转中促进学生学思践悟。
杭州市教育局副局长蒋锋表示，杭州聚焦“互补支撑”育人生态，构建杭州特色“家校社”育人体系。如建立健全“市家长学校总校—区、县（市）家长学校分校—学校家庭教育指导站”的三级家庭教育指导工作网络。2022 年发布国内第一个针对教师的家庭教育指导能力评定规范。不断完善医校之间双向联系绿色通道。目前正在筹划整合新建医疗机构资源打造儿童青少年心理康复服务基地，加快形成“前期预警+早期干预+中期诊疗+后期康复”的全链条心理服务体系。
马鞍山市教育局党委书记、局长王焰认为马鞍山德育之美，源于改革创新的奋斗感。“我们持续加强市青少年实践教育中心建设，拓展农耕、茶艺、手工等 30 余种劳动实践场景，在全省率先实现市区八年级学生集中开展一周综合实践。以中心为主体，深化农业+、文化+、科技+、企业+劳动实践，教育学生以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美。承担全省中考改革试点任务，从思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等 5 个维度实施学生综合素质评价，评价结果作为独立学科，共 20 分计入中考总成绩。”
在历届全国基础教育教学成果奖评选中，三省一市成果丰硕。本次论坛组委会特别设立了德育优秀成果分享环节。
江苏省南京市琅琊路小学校长戚韵东认为，要培育具有时代视野和未来视界的时代“小主人”。学校通过琅琊少年说、琅琊公开课、琅琊圆桌派等形式呵护学生个性自由表达、帮助学生关注公共议题，将目光投向世界与未来。上海市曹杨第二中学党委书记侯文英分享了普通城市高中“青马早期培养”的实践智慧, 该校于 1984 年创立的“青少年学习马列主义协会”“如今形成了独具特色的‘五步四法’培养方式，即‘播种—选苗—育 苗—成长—贯通’五步骤和‘学习、思辨、实践、领悟’四方法”。 浙江省杭州市富阳区富春第七小学从建了一个给孩子种菜收菜的开心农场出发，如今已是全国劳动教育的标杆。校长章振乐表示，“劳动教育是对大自然的掌控以及与其和谐相处的智慧的前提，是对孩子们的精神和身体双重的引领。”安徽省合肥市实验学校副校长王轶敏最后分享了学校“自育自学”育人模式 36 年研究与实践。
据了解，长三角地区中小学德育工作联盟成立于2018年，发起至今已有上海市、江苏省、浙江省、安徽省共21个城市积极响应。长三角地区中小学德育工作联盟秘书处秘书长，上海市奉贤区教育工作党委委员、教育局副局长周英见证了联盟的创始与发展，她在采访中表示，这几年联盟始终在聚力解决影响青少年成长难点痛点问题，比如学生的心理工作，家庭教育工作，家校社协同工作，以及新时代德育工作创新突破等等。“明年论坛将回到第一届论坛出发点上海奉贤，来年再聚首，这些工作一定会继续推动。”
（记者/朱彤）
