师者，以德而耕，识获山河。
桃李不言，下自成蹊。
言传身教，育人有方。
尹伊，五年级英语老师，多次开设区级、校级公开课，撰写的论文在市区的论文评比中获得好成绩，曾获得2022年度教师考核优秀。
师者，如泽如炬，虽微致远。刚开始接触这个班，我真是头疼。上课插嘴，下课打架，坐无坐样，站无站形，类似这样无规则意识，充满个性的学生一只手都数不过来。但在与这个班级深入接触之后，我很快有了不一样的想法。我看到的小D内心善良；我看到的小X很讲义气；我看到的小G乐于助人；我看到小T天真烂漫，我还看到很多很多......这时，我才意识到“我们只习惯性看到他们的一片花瓣，却没有看到整个花朵。”
面对这样一个班级，我的方法主要有三招：
一、 以柔克刚
“孩子需要的，是温柔的征服。”
四年级时，小晧总是脾气不好，大家都不怎么跟他玩。有次学校搞端午特色活动，学生需要分组用颜料画画，过程是美好的，但是活动结束后，大家的桌椅甚至衣服都被留下了五彩斑斓的痕迹。小晧一下就急了，嘴里不停地骂，我本想制止，但我观察他虽然嘴里一直喋喋不休，但是手脚一直在收拾，他先是把桌椅排好，然后去洗衣服，最后把地面上的色彩擦除，整个过程一个人自觉完成。
等全班安静坐下来后，我临时决定开一场班会，我对全班同学说：“今天我很感动，因为我感觉到小晧长大了！”全班愣了一下，心想老师为什么会这么说。于是，我把我刚才所见告诉了孩子们，我接着说：“换做是三年级，面对这个场景，小晧一定会不管不顾地发飙，但今天，他虽然自言自语地生气，但是他一个人按部就班地把自己的一亩三分地给收拾干净了，还去帮助了他的同桌。所以我为他的成长而骄傲！”此刻，全班响起了雷鸣般的掌声，小晧反而害羞地低下来头。下课小晧主动找到了我，对我说了一句：“谢谢”，那一刻我心里也暖暖的。
现在五年级的小晧很少急了，变得越来越温和，真为他高兴。
二、 静等花开
“每个人都是一轮月亮，有着自己的阴晴圆缺，更何况是孩子。”
教育是一种漫长的等待。小宇英语不好并且心生抵触，父母都拿他没办法。我了解情况后得知他是因为单词总是背不出，久而久之厌恶英语，自我放弃。于是，我先经常主动找他聊天，渐渐我们成为了朋友，他也放下了心里的抵触。时机一到，我对他说：“尹老师觉得你特别好，但是这么好的你如果因为英语没学好而影响以后的发展，我可太内疚了。”他似乎一惊，没想到我会这么说。我继续往下说：“尹老师不要你背单词，你不喜欢也不擅长，那我们就先不背，但英语除了单词还有其他你可以做到的，比如课堂听讲，读书和背书，如果你能做到这些，你不用背单词依然可以搞定试卷80%的题目，酷不酷？”他这次想了一想，眼里含泪对我说：“尹老师，我不是不想学英语，我是真的对自己没信心，那些单词每个字母排列都不一样，我就是记不得。但我答应您，我会每天回家读书背书的。”说完他哭了，我也很有触动。
对“个性学生”来说，老师的关心应该是真诚而具体的。躬下身子走进每个孩子的内心，去洞悉更多的个性问题。当我们自然而然走进他们的心灵，我们的教育之舟便已经驶入了成功的港湾。
三、 共同成长
“你是成长中的树，我也一样，我们相伴而彼此影响。”
在班级外的橱窗里，我的个人卡片上的教育格言一直没有变过，那就是———“教学相长”。我从来不觉得我比学生有多优秀，多成熟，多正确，在一些时刻，我甚至会觉得能从他们的身上学到很多。
记得有一次班级三好评优，小琨落选了，这是他第3次落选，我本因不知道如何安慰他而苦恼时，他却开心地主动跟我说今天很开心。我问他为什么落选了还开心？他说：“上一次有9个人选我，这一次有12个选我。一学期下来多了三个人选我，说明我进步了。”小琨的话一下击中了我的心，多么天真而充满智慧的答案。我们成年人总是会想得过多而心生烦恼，但孩子这样关注自身，大道至简的想法太值得我们学习了。
教育是一场慢而温暖的修行。这个过程中，学生在成长，教师在修行。希望这一路，我能一直伴着微笑，伴着真诚，伴着温暖。
