今年秋季学期起，劳动课正式成为中小学的一门必修课。近日，教育部表示，劳动教育以实践为主，全国不统一使用一种教材，鼓励采取多种形式，避免"一刀切"。开学一个多月来，江苏省各地开设丰富多彩的劳动教育。
南理工实小：让学生认可劳动价值
在南京理工大学实验小学，孩子们自己动手制作农具模型。老师还带领孩子们来到学校实践田，讲解农具的使用方法。
“把收获成熟的稻谷顺着风谷机口塞下去，然后转动叶轮，产生的风就把空的稻谷壳吹走了，剩下的重的饱满颗粒，就顺着这个通道出来了。”
学校编写了劳动校本教材，依托学校实践田，每个年级设置了包括种植、采摘、手工制作等16个主题，打造日常表现和学段综合评价相结合的多元评价体系。
“希望我们的孩子不仅养成劳动技能，形成一定的劳动习惯，更重要是通过我们特色的校本课程，去提高孩子对劳动的认知，进一步认可劳动的价值，铸造孩子们劳动的品质。”教科室主任杨婷介绍。
禄口二小：农耕实践基地提供"活教材"
“我拔不动，哇，我拔出来了，好多好多花生。”
在南京市江宁区禄口第二小学农耕实践基地，一派喜人的丰收场景，五年级的学生正在收花生。伴随着孩子的欢笑声，一串串饱满的花生破土而出。
“你看这个坏的不能要了，这种发青的，还没发育好的花生也不能要。”
在老师的指导下，制作烤花生和盐水花生，一顿简单小食给孩子们带来不一样的生活体验。
“因为亲自参与了整个过程，从拔花生到洗花生、煮花生，感受到了粮食的来之不易。”五年级学生朱悦婷说。
学校把农耕文化、农作物种植技能等融入到教学中。三到六年级学生，每个班都有一块责任田，进行开垦、种植、养护等劳动实践。同时开设创意手工、烹饪课等。
“通过一系列的课程来培养学生的劳动技能，培养学生的劳动品质、劳动精神和劳动习惯。”马小燕校长说。
淮安：传统陶艺体验进校园
淮安生态文化旅游区枫香路小学开设陶艺特色劳动课程，在陶艺教室，学生们制作出形态多样、充满爱意的陶艺作品。
“今天我和同学们用高岭土，做了一个天安门的模型，我希望能把它烧制出来，完成我的第一个作品。”学生万梓暄说。
淮安市多所中小学校联合市青少年宫，开设传统技艺特色劳动课程，让孩子把劳动意识融入日常生活。
“我们把陶艺和美育相结合，孩子们在揉、捏、拍、打的过程当中，既培养动手能力，更培育了他们的劳动意识和工匠精神。”副校长胡卫俊介绍。
（江苏广电融媒体新闻中心/王建华 谢健 编辑/赵梦琰）
