（本文作者：姚卫新，江苏泗洪通州实验学校校长） 7月25日－29日，我参加了江苏泗洪县教育局组织的“中小学校长南通高端研修培训活动”。开班仪式上，江苏泗洪县教育局局长纪洪奎作了《追寻南通教育成功的密码》的主旨讲话，希望全体学员能够怀着虔诚之心、反思之心、敬畏之心，认真听课，积极思考，确保学有所获，不虚此行。
培训期间，与会人员听取了南通市通州区实验小学校长王笑梅、如东教师发展中心主任王晓东、南通市启秀中学校长祁金莉、海门东洲中学校长滕玉英等南通教育名家的专题报告，参观了通州区金郊初中、通州区通州小学，并听取了两所学校发展报告。五天的学习，收获满满。细细品之，“心”得有三。
好老师要做一名“好学生”，好校长要做一名“好老师”
陶行知先生强调教育的“终生化”与“一体化”，即在纵向上，要实现学习伴随人的一生；在横向上，要实现家庭教育、学校教育、社会教育三个方面的一体化。
我一直认为：好老师首先要做一名“好学生”，做一名“读书人”。今天的教师，要给学生“一杯水”，自己须有“一潭水”，而且是“源头活水”。在知识经济时代，终生学习应该成为教师教书育人的最基本的职业素养，要从“一支粉笔打天下”走向“知识内存不断升级”。
同样，好校长要努力做一名“好老师”，做一名终生（职业生涯）学习者。学校要“跑起来”必须先强“领跑人”。校长作为学校的领跑人，要有做老师的“老师”的自觉。要老师学习，自己先带头学习；要老师进取，自己就不能懈怠；要倡导老师积极研究教育教学，自己先要努力做教育教学教研的行家里手。
参加培训的校长中，我是一位“老同志”。做报告的有我曾经的同行同事，甚至有我当年的副手。我以“三人行，必有我师焉”为出发点，虚心向后起之秀学习，向优秀管理者学习，向系统思考者学习，努力做到“学有所获，不虚此行”。
教育的终极目标：孩子更好地发展
“学而不思则罔,思而不学则殆。”孔子告诉世人，学习和思考需要相辅相成。只“学习”而不善思考，就不能深刻理解其中的意义，甚至会陷入迷茫。而如果一味空想而不去扎扎实实地学习钻研，则可能是沙上建塔，一无所得。
参加培训，重要的一点就是能够用心品悟。对于专家报告、兄弟学校的成功案例、优秀经验，结合自身的实际和实践，细细地品，深深地悟，去“追寻南通教育成功的密码”，寻找可供借鉴的教育教学和管理的经验和智慧，思考自己学校进一步提质升效的方向和路径。
我们可以感悟到，王笑梅校长对于教育的一种坚守和痴情：无论面临怎样的困难，校长都要竭尽所能，引领学校走向优秀走向卓越；关于学校发展的十分丰富的一张张图片，一个个故事，一首首楹联诗歌，一草一木，见证了一位校长的用心和真情——校长，必须发自内心地、深深地爱自己的学校。
我们可以感悟到，启秀中学祁金莉校长关于学生发展的校本情怀：教育的终极目标就是孩子更好地发展。一个也不能缺席；一个也不能掉队；一项也不留遗憾——校长，必须发自内心地、深深地爱自己的学生。
我们可以感悟到，金郊初中、通州小学对于学校发展的长期规划、系统建构和有效实施：金郊初中以质量思维攻坚课堂，以创新思维建设团队，以特色思维开发课程，以科学务实态度展望学校发展愿景；通州小学的“新三好”品格提升工程，“敏学”课堂的持续发展升级发展之路——校长，必须发自内心地、深深地爱自己学校的文化，并且传承、丰厚、与时俱进地发展学校文化。
在我看来，校长深深地爱自己的学校，深深地爱自己的学生，深深地爱自己学校的文化，就是一所成功学校的“成功密码”！
从怦然心动到实然行动
“临渊羡鱼，不如退而结网”。学习南通教育，抑或是学习任何地区、任何学校、任何专家的教育理念和管理经验，都是为了排除杂念，潜心教育，更好地应用于自身的办学实践。从怦然心动到实然行动，没有行动，一切等于零！
南通的“模式”一时难以“复制”，但南通的办学理念我们一直在借鉴，一些管理措施完全可以“嫁接”。学习回来，我有了如下思考：
进一步转变教育理念。教育的责任既具有现实性，更具有未来性。教育最重要的使命是着眼学生的持续发展，致力于培养健康的人格和适应社会的能力，使学生拥有美好的人生。学校是落实立德树人根本任务的主阵地，是学生从家庭走向社会的精神发育地。每个校长理应响应国家召唤，明确使命担当，“为党育人、为国育才”。
一位好校长既要对“育才”“成才”殚精竭虑、津津乐道、引以为豪；更要对“育人”“成人”呕心沥血、默默耕耘、静待成长！我们学校是一所成长中的学校，学习困难、生活困难的学生比例较大，要有更加具体有力的措施让关爱、帮扶这类学生成为每一位老师的自觉行为。
进一步完善校园文化。三年来，我们泗洪通州实验学校本着“办学校就是办一种精神、办一种文化”的理念，着力培育校园“责任文化”，以“办负责任的学校，做负责任的教师，育负责任的学生”作为学校的价值取向，并形成了系列校本教材，成为学校校本培训的必修教材。
接下来，我们要结合泗洪“好教育1+N”要求，进一步完善责任文化价值体系的校本制度体系、精细管理机制、实践路径探索。学校将一如既往，以责任文化哺育素质教育，以素质教育积淀责任文化，积极开展“阅读+”“体育+”“科技+”活动，扎实落实“双减”要求，努力使责任文化成为通州实验学校实施素质教育的精神支撑、动力之源。
进一步推进教学改革。学校改变，从“改课”开始；课堂改变，从教师开始。我们学校管理团队把优质发展的“突破点”锁定在课堂变构，在关注学生“学习力”提升的同时，关注教师“教学力”的提升，关注学生和教师今后发展的后劲。
制定的发展策略是“践行智慧教学，追求‘轻负高效’的教学之路”，逐步建构从教到学，从传授到参与，从规训到自主，从注入到探究的课堂。主要的“切入点”就是力推“悟学课堂”和“新教研”机制。“悟学课堂”和“新教研”促进了“教育生态”改变，助力教师由平凡走向非凡。
学校的教研文化由教师的“独立思考”走向了“同伴互助”；由教师的“单打独斗”走向了“多边互动”、“抱团发展”；由面对课改潮流的“涛声依旧”走向了对教育规律的“主动探究”和对教学策略的“灵活创新”。
下一步，我们将认真落实教育部等八部门启动的《新时代基础教育强师计划》的目标要求，进一步完善教育教学评价体系的变构，将团队考核置于核心位置，将团队整体的成果成绩作为关键的考核指标，以此提升团队凝聚力，促进学校教育教学水平的进一步提升和教师、学生个体更快更好地成长。
“新时代对校长的素质能力要求更强调校长的专业素质和能力，更突出校长办学思想和办学理念，更看重校长的管理能力和创新意识。”这次江苏泗洪县教育局组织的“中小学校长南通高端研修培训活动”，让每一位学员收获很大。
认真把事情做对，用心把事情做好。“幸福都是奋斗出来的”，我坚信！
