项目名称：我是铁军传承人
项目负责人：成春梅
联系方式：13770041810
一、内容说明
1．课程内容及路线
新四军纪念馆作为全国首批中小学生研学实践教育基地，充分利用纪念馆所独有的红色文化资源和教育资源，结合盐城市当地以及省内外周边城市的革命场馆、遗址遗迹，设计出丰富多彩、互动参与性强、教育意义深刻的研学游课程。让学生们了解红色历史、感受红色文化，寓教于乐地接受爱国主义教育和革命传统教育，在红色的土壤上继承红色血脉，让红色基因代代相传。
在研学游路线设计上，以新四军纪念馆为主体，多角度多方位辐射，设计出灵活多变、可组合切换，且具有可操作性可复制性的路线，让学生在行走的课堂上，完成爱国主义教育和革命传统教育的必修课，树立正确的人生观、世界观和价值观。
2．诠释角度
在文旅融合的大潮下，建立文旅与教育多元融合为一体的研学实践教育活动体系。立足于“研而学”“学而思”“思而行”三个维度。以培养学生的爱国主义情操为出发点，以激发学生参与的积极性为落脚点，深度挖掘红色资源，设计开发具有红色文化“辐射效应”的研学游活动。活动注重教育性、突出实践性、增加趣味性、加强融合性、确保安全性。
二、受众与时长
1．年龄段（受众群体）
小学阶段：三——六年级
初中阶段：初一——初二
2．项目时长
小学阶段两天一晚
初中阶段三天两晚
（三）目标设定
1．知识目标
研学游活动让知识跨出传统课堂，注重革命史、地理、音乐、语文等学科知识等融入，同时注重人文、风格、人物等非科学知识的挖掘。跨学科知识的组织，让青少年在鲜活的研学课堂中不仅接受了红色文化教育，传承红色革命基因，同时也拓宽了知识面，掌握知识的多样性与融合性。
2．能力目标
研学游活动继承和发展“读万卷书，行万里路”的教育理念和人文精神，组织学生通过集体旅行、集中食宿的方式走出校园，在与平常不同的生活中拓展视野、丰富知识，锻炼孩子的独立性、自主性。通过协同合作、实地研学，提出问题，解决问题，学生获得了生活的经验，提升了综合素质，对今天幸福生活的由来也有了真切理解，以润物细无声的方式，让青少年传承红色基因。
3．情感、态度与价值观目标
教育不只是知识教育，更重要的是情感教育，在研学游活动过程中，注重正能量上的引导和传输。深入挖掘革命老区的红色资源，通过丰富多彩、生动灵活的教学方式，将革命传统教育与社会实践相结合，让青少年通过亲眼所见、亲耳所闻、亲身感受，最直接的培养其爱国主义精神与乐于分享的品质，引导学生树立为中华民族伟大复兴中国梦而奋斗的人生目标。
三、项目过程设计
（一）主要流程
1.确定研学游活动主题
2.参与活动的学生招募
3.研学活动路线规划、安排
4.实地踩点考察
5.研学方案制定、优化
6.学生活动前进行安全、纪律教育培训，研学老师活动前准备
7.研学活动具体实施操作
8.活动进行前中后期的宣传推广
（二）项目要点分析思考
1.“主题突出”
突出红色基因的传承，帮助学生学好党史、军史、新中国史，从中汲取丰富滋养 ，树立正确的人生观、世界观和价值观，把优良革命传统一代代传承下去。为实现中华民族伟大复兴，不断注入历史智慧，增添精神动力。
2.“知行合一”
“行天地之间，读万卷之书”，以研学游活动为载体，在行走过程中学习知识，增加阅历，让学生通过活动建立与自然的联系，穿越时空与历史进行心灵对话。
3.“立德树人”
“红色之旅”是触动未成年人灵魂的理想信念教育，“人生的第一粒扣子就要扣好”，通过研学游活动的开展，培养学生爱国、爱党、爱人民的深厚情怀，落实全程、全员、全方位的育人目标，促进形成正确的世界观、人生观和价值观。
4.“内外结合”
挖掘研学游“线”中各个“点”承载的独特教育价值，以纪念馆为中心，纪念馆教学与研学对象相结合，纪念馆资源与馆外红色资源相结合，纪念馆教育与素质教育相结合，发挥纪念馆“第二课堂”作用。
（三）案例分析
案例一：三——六年级两天一晚，我是铁军传承人之海军溯源之旅
1.馆内研学
（1）学生签到、合影，进入研学游状态
（2）在新四军纪念馆的国防园内，由研学老师为学生介绍东海舰队退役舰船的情况，接着进入新四军纪念馆的展厅，寻找新四军海防团当年所用海船的模型，聆听新四军海防团组建的历史。
2.馆外研学
（1）乘车前往海军的起锚地——盐城东台弶港镇，了解新四军第一支海防大队在弶港组建的历史，探寻“红帆船”“红帆御侮、驮运曙光”的不朽传奇。
（2）前往全国第14处世界自然遗产，中国黄（渤）海候鸟栖息地重要组成部分——东台条子泥湿地，领略湿地风光，开展研学拓展活动
（3）乘车前往泰州市高港区白马镇，组织收看电影《渡江战役》，第二天参观中国人民解放军海军诞生地纪念馆
（4）前往渡江战役指挥部旧址开展研学活动
（5）乘车返回新四军纪念馆，在馆内青少年活动室开展互动活动，学生亲手触摸海军现役“盐城舰”模型，邀请盐城舰官兵为学生现场教学，感受从新四军海防大队到中国人民解放军海军的发展进程。
两天一晚的研学之旅，学生们见证了中国海军从无到有，从小到大的艰难发展历程，心中充满着对中国海军的敬佩和向往之情，一颗颗逐梦深蓝的种子在学生心中悄悄发芽。勿忘历史的苦难，不负明天的梦想，最好的课堂在路上。
案例二：初一——初二年级三天两晚，我是铁军传承人之红色之旅
1.“小小讲解员”选拔阶段
在招募的学生当中，通过比赛的形式，选拔出语音语貌合适、多才多艺、敢于展示自己的小小讲解员。
2.馆内培训学习阶段
由新四军纪念馆的专业讲解员对学生进行培训，从形体、语言、新四军军史等方面进行规范性训练。
3.红色夏令营阶段
选择新四军最后一个军部所在地山东临沂，走进孟良崮战役纪念馆、沂蒙革命纪念馆、华东野战军纪念馆等，在参观的过程中，穿插互动体验教学课程，让学生亲手触摸到历史留下的痕迹。最好的课堂在路上，白天同学们进行互动游戏、学军史，体验战争年代的艰苦生活，晚上大家围坐在一起，分享感悟交流讨论。
4.实战考核阶段
通过馆内馆外学习的有机结合，同学们穿上新四军军装，走进展厅，为观众们带来一场场精彩的讲解，成为新四军纪念馆合格的“小小讲解员”。
五、项目评价
1.创新性
在文旅融合的大潮下，打破了传统的阵地教育模式，为素质教育和爱国主义教育开辟新途径。以纪念馆为基地，铺开研学游教育实践，将馆内阵地教育与研学游结合起来，系统梳理革命传统文化资源。盘活了收藏在馆里的革命文物，陈列在广阔大地上的革命历史遗产，更好地唤醒青少年的情感认识，进而传承红色基因，为加强社会主义核心价值观提供了新思路。
2.教育性
研学活动遵循教育规律，注重知识性、科学性和趣味性。注重研学过程中良好习惯的养成教育，突出活动的教育目的和学生的成长指向，通过研学游的学生不仅能收获知识和快乐，而且还能提高人文素养，自我完善。
3.体验性
让学生走出教室，走向自然，走向社会，让学生在亲力亲为的实践和体验中增长知识，实现人文素养内化。让学生有动脑的机会、动手的机会、表达的机会，引导学生一起活动，共同体验，相互研讨，在过程参与和研学体验中去拓展视野，了解社会，培养团队合作能力和社会实践能力。
4.公益性
开展研学游活动是素质教育的一个重要环节，因此活动具有公益性。利用中央专项彩票公益金支持中小学生研学实践教育项目资金开展研学游活动，不由学生承担费用，不以盈利为目的经营性创收。
