2020年是决胜脱贫攻坚的收官之年，义务教育阶段适龄残疾儿童控辍保学工作是江苏决胜全面小康、教育脱贫攻坚的重要交账任务。如何保障这部分学生既能接受到、又能接受好义务教育问题，是一个巨大挑战。近年来，南通市通州区扎实提高工作思想认识、健全体系制度管理、全面基础工作，为特殊儿童少年提供了优质的教育和服务。
融合教育，根据学生能力定制课程
性格内向的小雨，严重缺乏自信，虽然读小学四年级，但生字识别率仅为二年级水平，无法完成5以内加减法，被当地特殊教育专家委员会评估为特殊运算能力障碍。
“刚来的时候，一学期大概有一大半的时间在请假，上课就专注在她的活动范围里，自己看看书、写写字、画画画，不会跟老师同学互动。” 小雨的班主任张淑玲说。
发现小雨的情况后，学校为她制定了融合教育方案。首先班级成立互助小组，5名助学小伙伴帮她解决学习困难；其次降低学习要求，每天上午小雨随班就读学习国家规定课程，下午老师在融合资源教室给她补习或开展个别化课程。
“开心的事情跟张老师说说，””有很多同学帮助我，跟我玩。”小雨说。
三年级时的一次朗诵比赛，为她打开了人生一扇窗。
“她说老师我不会，我说不会也没关系，你哪怕站在队伍里面能背几句就背几句，我给她这样鼓励，她自己尝试以后，她就特别愿意去朗诵。”张淑玲说。
包括小雨在内，该校有四名融合教育学生。2018年，南通市通州区东社学校开展融合教育，除了心理辅导，还根据学生能力和爱好实行单独课表，十多位老师参与。
“我们为他们提供了个别化的课程，比如说口语交际、美术、绘画等课程，想让这些有特殊需求的孩子，能跟普通的孩子一样，得到适合他们的教育，有利于他们的生命成长。”校长季晓松介绍。
目前，全省有在校残疾学生43049人，已建成3000个以普通学校为主的融合教育资源中心，在普通学校就读学生占比约52%，义务教育阶段残疾儿童入学率达96%以上。
“让融合教育的孩子在同样的时间、同样的班级学习同样的内容，目标具体、可操作、可检验。” 南通市教育科学研究院特殊教育研究员陈青云介绍。
送教上门，不让一个孩子因病辍学
目前，江苏特殊教育已形成以普通学校为主体的融合教育机构、特殊教育学校、特殊送教点、送教上门等4种教育安置形式。其中，送教上门是保障不能到校就读的适龄重度残疾儿童接受义务教育的重要举措。
13岁的小文是一名脑瘫患者，身体不能坐立，只能长期卧床在家，靠舌头点击平板了解世界。2017年小文加入送教上门后，第一次在课堂上学习知识。
“课堂上有很多同学，他们给我带来快乐。”小文开心地说。
葛明丽是负责给小文送教的老师，每天给小文接入两节网课，每月至少上门送教两次。除了语文、数学等基础知识，还有康复训练和生活技能。
“一个下午从历史、天文、地理都能聊，而且聊到他眼里都是放光的，我们接触之后，他就等于索性打开了另外一扇门。” 南通市通州区特殊教育学校教师葛明丽说。
“给孩子带来好多改变，学了很多知识。”小文的奶奶季英激动地表示。
南通市通州区有近30名孩子接受送教上门，依据学生学习能力定制不同的教学方案。学习能力一般的，老师每周上门一次；学习能力较好的，每天上网课，同时老师一到两周上门一次。
“今年是脱贫攻坚的收官之年，对送教上门的孩子，我们要加强摸排，不能让一个重残在家的孩子，游离于我们学校之外。” 南通市通州区特殊教育学校校长陆灵俊介绍。
目前，全省义务教育段共有送教上门重度残疾学生5158名，占义务教育段残疾学生总数的12.9%。如何保障这部分学生既能接受到、又能接受好义务教育，是一个巨大挑战。对此，我省印发了《关于做好义务教育阶段重度残疾儿童少年送教工作意见》，对全省送教上门服务的对象确定、送教服务要求、人财物保障等方面进行全面的工作部署。
“接下来我们要在全省尽快地推动方案的落实，做到为每一个特殊孩子，提供专业精准有质量的教育服务。” 江苏省教育厅基教处副处长殷雅竹说。
（江苏广电融媒体新闻中心/王建华,谢健 编辑/朱佳旻）
