潘兆良是泰州市姜堰区白米小学一位普通的乡村教师，2003年，作为语文教师的他，因为在绘画方面的特长，被学校安排担任儿童画社团指导老师。“从教近30年，他坚守乡村小学，怀揣童画教育梦想，将童画有机融入教育教学体系，不断开拓创新，促进人格健全发展，给学生留下一段美好的艺术人生。” 这是2017年在全国南怀瑾乡村教师奖颁奖典礼上，组委会这样评价潘兆良老师，这是对潘老师30载教育生涯，18年童画人生的高度凝练与充分肯定。
“私心”的意外收获
2003年， 作为语文教师的潘兆良，因为在绘画方面的特长，被学校安排担任儿童画社团指导老师。出于一个语文老师的“私心”，他要求自己班上的所有孩子都参与儿童画社团，本想让他们在绘画之余挤出时间学语文。
但是，潘老师是个凡事都不肯将就的人，指导童画社团与教语文一样认真，结果，孩子们很快就爱上童画，甚至放学回家一完成作业就涂涂画画。家长们一度认为这样画画会影响学习成绩，但是其后的学科教学质量监测显示，孩子们的学业成绩并没有受到丝毫影响，班风学风还有了明显改观。年底童画社团参加区级比赛，获得了四个一等奖，在全区遥遥领先。
潘老师是个很好研究的老师，在研读大量美术文献，找到相关的理论依据后，结合教学实际，他察觉到了童画与孩子成长之间的密切联系。“童画能够成就乡村孩子，我要用童画画出孩子们美好的童年”。潘老师的童画梦就这样点燃，并开始了18年的不懈追求。
18年里，他悉心研究，自强素质，不断厚积自己的艺术功底，提升童画素养，先后拜师于崔卫、陈铁梅等美术名家。
18年里，他牵手童画“十百千”工程，开展“童画+”的实践研究，追求向美教育，成就向上向美的农村孩子。
18年里，学生创作优秀作品一万多幅，获得国家级童画大奖先后有500多人次，出刊个性画册100多本。
童画融合课程
一节语文课上，潘老师尝试“画悟”课文，指导学生一边阅读，一边画画，没想到取得了出人意料的课堂效果。潘老师开始沉思：童画真的可以提升语文学习效果吗？于是“童画融合课程”开始萌发。
在接下来的日子里，潘老师与他的研发团队尝试将童画与孩子的学习、生活、做人等有机相融，让童画融合课程在多姿多彩的活动中不断完善。该课程先后获评“全国新教育十佳卓越课程”“江苏省优秀校本课程”“江苏省基础教育教学成果奖”等，得到朱永新、彭钢等教授专家的充分肯定。
2019年5月，白米小学被确定为姜堰首家省级童画课程建设基地。为了充分发挥课程基地的辐射作用，潘兆良带领研究团队完成了童画教育类省市重点课题4个，并先后走进数十所学校，开设观摩课30多节，专题讲座近20场，促进了区域美育的整体提升。近年来，在潘老师的积极推动下，姜堰区产生了三个省级美育内涵项目。
“童画逐梦十八载，不为盛名不为利”。潘兆良以童画促进了一个个乡村孩子的拔节成长，同时也成就了自己：他先后被评为“中国好教师”“全国新教育榜样教师”“泰州市首批优秀教师”等。
（来源：江苏广电融媒体新闻中心/明玉花 通讯员/泰州教育 编辑/国正）
