随着“课后服务”逐步推广，对体育老师的要求也逐渐提高。今天，南京市玄武区夏静名师工作室与南京市倪晨瑾名师工作室手牵手走进南京市江宁区汤山中心小学，开展“具身认知指导下，小学体育学科思维培养”主题送教活动。
南京市江宁区汤山中心小学操场上，学校体育老师严冬妮正在带着三年级的学生学做“立定跳远”，严老师神秘“宝盒”的运用发展了学生的思维，锻炼了学生的体力和脑力；南京工业大学实验小学体育老师贾景文展示了二年级《站立式起跑》，贾老师把站立式起跑融入竞赛游戏，让学生在竞赛游戏中玩、学、练、思，增添了学习的趣味性，培养了学生的规则意识；南外仙林小学蒋韦一楠老师带着一年级学生学做“各种姿势的爬行”，课堂上突出一个“情”，达到一个“趣”，体现一个“主”，实现一个“育”，学生在玩、练中习得爬行技能。“特别有意思，我和同学们跟着老师尝试着各种爬，每种爬都好有趣。”一位学生说。
如果说低年级的体育课讲究“趣味”，高年级的体育课更多是“技巧”。夏静名师工作室成员、南京市小营小学体育老师黄嘉欣展示了五年级《投掷软式标枪》，黄老师启发、体验式学习，赋予了软式标枪生命力，小标枪在汤小的运动场上飞呀飞，学生在体验、探索中习得了投掷技能，发展了投掷能力，活跃了运动思维。
“课后服务”给学生更多的运动时间，也给老师提出了更高要求。南京晓庄学院教授江宇说，《投掷软式标枪》让学生在游戏中学习技能、发展体能。在进行新授课时一定要先讲解示范，帮助学生建立直观的动作概念；江教授又从结构化教学角度出发，帮助与会青年教师理清连续性技能教学与非连续性技能教学的区别。
江苏省特级教师倪晨瑾为大家作了一场《具身认知指导下，小学体育学科思维培养》的专题讲座，她用深入浅出的语言、生动翔实的案例为小学体育教学提供诸多有益的借鉴和思路。
名师工作室主持人夏静老师说，体育活动需要老师思考更多，如何更好地带着学生们有质量的活动，需要老师们不断学习，与学生共情。“人的大脑，很聪明，他只选择它喜欢的东西，你教的内容学生喜欢，你想表达的知识点学生喜欢，他们就乐于学习。所以老师的输出有智，学生的输入就有效，在课堂中要关注学生的认知水平，站在儿童立场去设计，让我们的课堂更加得有纬度有深度！”
（来源：江苏新闻广播/沈杨 编辑/国正）
