我苏网讯 暑假将近，对于一波“准小学生”家长来说，被“幼小衔接”支配的“焦虑”也如约而至：是不是该让孩子提前识字学拼音？入学前要不要学完20以内加减法？……
幼小衔接，不是想怎么接就怎么接。“父母进化论”特邀南京师范大学学前教育研究所教育学博士、南京晓庄学院幼儿师范学院实践教学教研室主任华希颖，教你让这场“翻山越岭”变为童年生活的自然抵达。
华希颖，南京师范大学学前教育研究所教育学博士，南京晓庄学院幼儿师范学院实践教学教研室主任。研究方向为学前儿童语言教育、学前课程与教学论。
“幼小衔接”是不少孩子的人生重要转折，更是社会关注的热点。今年3月，教育部出台《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，揭示了“衔接意识薄弱”“过度重视知识准备”等普遍问题。
对此，华希颖特别指出，“过度重视知识准备”常常成为当下家长的焦虑根源，“在接触中发现，不少家长一到大班，就把孩子送去幼小衔接班，这凸显出一个很大误区：家长们不理解孩子的学习方式跟成人是不一样的，幼儿园的孩子跟中小学的学习方法也是不一样的。”
实践表明，学前阶段提前学习小学课程内容，违背了孩子身心发展规律和认识发展特点。华希颖表示，幼儿还处于具体形象思维阶段，抽象思维能力有待发展，因此家长要了解，孩子其实更擅长用直接动手操作或者游戏的方式来学习。切勿把数学启蒙等同于简单的学算术，语文启蒙等同于认识字卡片。“幼儿阶段我们更强调的是在生活情境中，在操作游戏中来学习。”
适合启蒙的情境无处不在。比如语文启蒙上，家长带孩子坐公交或乘地铁时，在餐厅用菜单点菜时，孩子喜欢的食物包装上，都有很多的文字符号，这时候父母可以自然而然地告诉孩子这些文字的意义，或者在亲子阅读时一起去探索、发现书籍上的汉字等等。
“幼儿园的孩子学语言，不能用讲解知识点的方式，他们其实特别依赖真实的语言环境，在运用语言的过程中学习，效果更好。”华希颖说。
在数学启蒙上，华希颖描绘出一幅近在咫尺的日常图景：现在正值夏天，当我们带孩子吃西瓜、切西瓜的时候，就可以跟他们聊一聊，切一刀，瓜分成了几份呢？再切一刀，为什么就分成了四份呢？
“生活中，大自然中，真正的1、2、3是不存在的，数字是对事物的抽象。因此甚至在发水果的时候都可以一边数一边说：这是一个草莓、两个草莓、三个草莓，自然而然地，让孩子们知道原来这些背后有一个数学符号在里面。”华希颖说。
幼小衔接并非超前教育、小学化教育，更不止于幼儿园大班这一个时间节点。因此，家长们放平心态，科学对待，做好自身的“观念衔接”，那么三年的幼儿园生活，其实都是在给宝贝做着准备和衔接。
长长养育路，我们陪你慢慢走。家有儿女的你，快把疑惑、焦虑写在留言区。在这里，专家、校长、育儿大咖都是你的后援团！
想了解更多育儿经？速戳这里>>
（记者/朱彤 摄像/谢自强 设计/邵静娟、王紫轩 视频/宋梦真；部分图片来源于网络）
