8月1日，2020年全省高等学校一流本科教育建设推进会在南京举行，为推进一流本科建设指方向、划重点、绘蓝图。
目前，全省有15所高校进入国家“双一流”建设，高校数位列全国第二；43个学科成为国家“双一流”建设学科，占全国总数的9.3%，学科数位列全国第三。16所高校综合实力进入全国百强。
为全力打造各具特色的一流本科教育体系，江苏省将坚持德育为先，全面加强课程思政建设。形成“校校有精品、门门有思政、课课有特色、人人重育人”的良好局面。树立一流标杆，持续推进内涵发展。
江苏省教育厅将大力实施本科教育专业、课程“双万计划”和“六卓越一拔尖”计划2.0。全面提升专业建设能力，加快一流课程体系建设，科研先行引领一流建设实践。
南京航空航天大学副校长施大宁介绍，下一步该校将结合新时代的要求，结合现在新工科的办学理念，“加大实践性教学，能够加大跨界能力培养，能够加大创新思维能力培养，真正做到校企结合，跨界整合。”
“我们的高层次人才，全体教授都在为本科生上课，”苏州大学副校长蒋星红介绍，课程建设改革里边，有一个改革内容就是教学的方式，“改变了以往满堂灌，单项输出的知识传授，而是开展一些小班化研讨式、互动式、探究式的一些学习。另外，课程的评价也不再是一次的考试，而是要过程化、形成化、非标准化的答案的、多样的评价方式。”
目前，从江苏省高校现状来看，当前经济社会急需的应用性学科（专业）规模和占比仍然较小，人工智能、微电子、大数据等新兴学科和网络安全、涉外法律、应急管理、全科医生、幼儿教师、康复护理等民生急需专业亟待加快布局或扩大规模。
在行政部门“放管服”背景下，服务国家战略和区域发展需要，加强专业建设规划、科学设置专业和不断优化专业结构仍是高校的主体责任，省教育厅加强统筹规划也是一项长期而艰巨的任务。本科人才培养与世界一流大学相比，教育理念、培养模式和教学手段都存在很大差距，最为突出的是学生普遍缺乏批判性思维、基础不够厚、口径不够宽、跨学科能力弱、国际化程度低。
近几年，相当一部分高校已经建立了紧密对接科技、产业和社会需求的意识和自觉。近两年，在教育部的推动下，正以“四新”建设为引领，大力推进学科专业的交叉融合，由此必将带来课程体系、教材建设、学籍管理、考核评价等一系列的、系统性的改革，同时必须强化师资队伍、课程建设和育人模式改革以及相应的质量标准体系建设，对高校治理体系和治理能力提出了很高的要求。
未来几年，省教育厅将积极推进一流应用型本科高校建设，重点建设一批有品牌专业支撑、产教紧密融合的重点产业学院，选聘一批服务应用型高校、产业学院、特色学院的本科产业教授，着力建好一批以学生为中心、经科教融合，以服务为使命、产教城融合，以改革为动力、校企行结合的应用型本科高校。
江苏省教育厅副厅长王成斌介绍，本科教育是整个高等教育人才培养的主体和基础，所以一流的本科教育直接影响整个高等教育人才培养的质量。“一流的本科建设还是包括几个方面，第一，还是打造一流的专业，我们要有一批和产业、和社会需求契合度很高的一流的专业，这样学生将来才能够有持续的成长力；第二，一流的专业还需要有一流的课程来支撑；第三，还要有一流的师资；第四，要有一流的人才培养的模式。人才培养并不是闭门造车，还要科教融合、产教融合、产学研协同育人，要使政府、行业、企业都能一起来培养人才，所以我们要进行人才培养模式的改革，使我们的学生能更好地适应社会。”
会上还进行了江苏省本科高校专业设置委员会聘任仪式，来自我省高校的20多位专家获聘。
（来源：江苏广电融媒体新闻中心/沈一秀 王健安 编辑/高若婷）
