【编者按】
荔枝教育访谈，记录这个时代的教育智慧。这是由我苏教育工作室2020年全新推出的一档对话教育界专家、权威人士的栏目。内容涉及教育热点解读、教育理念分享、学校运营管理、教育著作鉴赏等。从教育者的故事中感悟人格的魅力和时代的变迁，在与他们的对话中体会以人为本的教育情怀和立德树人的教育思想。
在熊代厚近30年的从教生涯中，“作家”、“班主任”、“语文老师”、“德育带头人”这几个角色紧紧交织，丰满了他的精神世界，形成了他独有的教育观、写作观。
采访前不久，他“十年磨一剑”的散文集《春风花草香》刚刚出版，好评如潮。熊老师坦言，读书和写作是流淌在血液中的热爱，独坐书房时，自己仿若一名统帅坐拥中军帐，指挥千军万马。
作为南京市优秀班主任，他共带过12届学生。他带班最大的特点是喜欢开展各种活动，他认为好的活动，能让孩子的心灵得以解放，让情感得以升华，让生命充满阳光。
他鼓励全班共写一本“成长日记”，每人一篇、每天都有，三年留下十多本、30多万字的宝贵回忆；他带领学生考前爬方山、出小报，缓解心理压力，信心满满上考场。他带的班级，入学成绩不是最优，毕业往往考得很好。
↑熊老师班的“成长日记”
“莫言山路僻，春风花草香”。这10个字正是熊代厚从教生涯和写作生活的写照，他说“喧嚣和粗粝都没有磨平心底的柔暖与热情。生活的舞台虽不宏大，但春风从我心里吹过，花香在周围弥散。”
以下是熊代厚老师的访谈实录——
1
先育人，再教书
我苏网：我们知道“德育”是学校工作的重要内容，在您看来，“德育”是什么？
熊代厚：德育就是把孩子当作人来培养，关注他的心灵、他的精神、他的思想，真正把他培养成一个健康的人，一个意志坚强的人，一个团结合作的人，一个善良的人，一个有感恩心的人。
↑熊代厚（左二）主持德育沙龙
我苏网：做了20多年班主任，一个“好老班”要具备哪些品质？
熊代厚：班主任的“好”看似简单，其实很难。首先，需要有热情。其次，要有责任心。第三，要站在学生角度想问题，平等对话。统一这三者的，是发自内心的一份“爱”，教育的底色就是爱。
教育不能有功利心，不能把学生当作自己谋利的工具，这样才能真正成为学生成长的守望者。
↑著名教育家魏书生寄语熊代厚
我苏网：您出版的第一本书叫做《守望成长》，守望的是学生的哪种成长？
熊代厚：《守望成长》是我2008年出版的一本书，它记录了一个班的成长历程，守望的是学生的精神成长。
如果我们的教育只是“唯分数论”， 没有把学生当作一个人，不去关注孩子精神成长和心灵成长，这种教育实际上是“目中无人”的教育。
从教以来，我始终坚持“育人教书”，先把人育好，教书是水到渠成的。一个内心憋屈、压抑的孩子，很难好好学。而如果他内心有理想，有坚韧的品质，心中自然会充满阳光，再苦都不觉得累，这样的孩子无论外界条件怎样，都能够成才。
2
“一个人在群体当中需要有位置感”
我苏网：您是如何引领孩子的精神成长的？
熊代厚：精神成长绝不是刷题刷出来的，是在活动中培养出来的，活动让孩子的心灵得以解放，让情感得以升华，让生命充满阳光。带2011届，两年我们共开展了60多项活动。
比如出小报，高考前我仍让大家出。办公室的老师对我说“熊老师，马上高考了，人家班都拼命刷题，你还在出小报？”我理解他们的担心，但实际上，能不能让孩子出小报，出到哪一天，我心中是有数的。因为从孩子的反馈来看，出小报不但没有耽误她的学习，反而增强了他们的斗志。
当时班上有个孩子，成绩不是很好，一直被压抑着。小报后，全班评比，我表扬了她，她在周记中写道：
“我在这个班级一向自卑，因为成绩总在最后，但我实在没想到老师今天表扬了我，而且把我出的小报举很高，我真的很激动，眼泪都快出来了。……看来我也不是一无是处。
老师说的多好，每个人都有闪光的地方，每朵花都有开放的权利。是不是浅薄我不知道，但我这几天确实浑身充满了干劲，上课听得比以前认真，作业写得更认真。我行、我可以！在学习上我也会加倍努力。”
你看，这就是一张小报带给学生的力量,一张小报唤起了她的信心，鼓舞了她的斗志，这比空洞的说教要强大很多。
《曹刿论战》中说“夫战，勇气也！”，战场要有勇气，考场也一样！为什么有不少成绩不错的学生在高考当中发挥失常？因为缺乏自信心，没有斗志。考场上能够胜利的人不仅要学得扎实有真本事，还要信心满满。
↑熊老师为学生拍摄的照片登上杂志封面
一个人在群体当中需要有位置感，没有位置感，就会感觉被人遗忘、被人抛弃。如果一个人认定自己是被人抛弃的人，你让他走向高考考场，怎么考？
我班的孩子走向考场时，充满着自信，我特别欣慰。这个班在高考中列同类型班级第一，并非配备了更好的老师，而是活动的开展，焕发了学生内心斗志，使他们都更阳光自信。
我苏网：还有其他让您印象深刻的活动吗？“功效”如何？
熊代厚：在母亲节召开的主题班会 “妈妈我爱你”，至今仍记忆深刻。
这次班会邀请了20多位妈妈和 3个爸爸来参加。开场我问学生们“知道妈妈生日请举手”，一下子把全场“击倒”了。对于母亲来说，即使有20个孩子，都会把每个人的生日记得清清楚楚。而问大家妈妈的生日，很多人真的都忘记了。
在班会前，我还让学生们选取妈妈的头发、眼睛等小细节记录下来，当课上同学们轮流读出这些文字时，所有人都开始流泪，有的孩子读到最后，甚至跑到班级后面，抱着妈妈哭了出来。
开这个班会的初衷也是因为当时学生出现了学习疲劳，促使我去思考，什么力量能唤起他们内心的力量，最终想到了“母爱的力量”。
其实母爱的力量何止在一节班会？何止是在高中？而是贯穿一生的。帮助他们发现并找到力量源泉，这就是精神成长。
3
“一个人的阅读史等于他的精神成长史”
我苏网：阅读对孩子有多重要？应该如何阅读？
熊代厚：高尔基说“读一本好书就是和许多高尚的人对话”。我们可以说，一个人的阅读史等于他的精神成长史。
提升阅读成效的最好途径是交流。萧伯纳说过这样一个比喻，你有一个苹果，我有一个苹果，我们交换后，一个人仍然只拥有一个苹果；但你有一份经验，我有一份经验，我们俩交换一下，那就是两份经验。所以，读完后的交流可以产生几何级数的能量。
我自己喜欢看《读者》，在课堂上，我带着学生看《读者》，读后再交流。一个孩子在周记里这样写道：
“今天的《读者》交流课上老师谈到了有关生死……老师在评讲这个问题，说生是一种责任。
细细想来，生的确是一种责任，正是因为有了亲情、友情、爱情、兄弟情、师生情牵动我们，在我们的生命中萦绕，若我们的生命像花儿那样凋谢了，那么这些情感就会像一条绷直的线被剪断，化为无尽的悲痛，又如洪水决堤一样，一发不可收拾。
生是一种不可推卸的责任。世界上所有轻生的人对自己的死有千般解释，万般借口，但他们是否想过还有对父母亲人子女乃至国家社会的责任？这让我懂得珍爱生命，珍惜生的权利。”
这些感触是他从阅读中得来的，庄子说“死生，亦大矣”，这个孩子开始思考生与死，懂得如何去珍爱生命，这不就是孩子实实在在的精神成长吗？
↑熊老师的书房是他自己设计的，采用了错层结构，最大结构利用空间来摆放书籍。
4
“我写作最大的意义在于分享”
我苏网：阅读和写作正相关吗，是否让孩子尽情阅读，到一定阶段，自然而然就能输出、会写作了？
熊代厚：写作是一个比较复杂的问题，它和乐器、绘画、唱歌一样，都属于艺术范畴，包含一些天赋的成分，并不是说每个人从小刻意培养，就一定能培养成作家。
想写得好，阅读只是一个方面，还需要学会观察和体味。朱熹说“为有源头活水来”，是说好的文字是从生活中来的。 路遥写《平凡的世界》，为了写煤矿中的生活，自己戴着帽子下煤矿。能够写出真实鲜活作品的作家，都会去体验生活。
要想培养孩子写作的兴趣，家长和老师要引导孩子去观察周边的世界，观察大自然，比如一朵花的开放，一棵小苗的成长，一只小蜜蜂，一只小蚂蚁的运动。这样，写时孩子心中有鲜活的形象，才能写得生动。
我苏网：您刚刚出版了《春风花草香》，书名好有诗意。于您而言写作的意义是什么？
熊代厚：这本四月份刚出的新书，是作家协会签约出版的，从200多篇发表过的散文中挑选出的。书名出自杜甫的《绝句》：“迟日江山丽，春风花草香。”
书的第一辑写的是大自然，一花、一草、一叶、一木都是天堂，都在留香，所以 “春风花草香”引领人们去爱大自然；
第二辑写万物，一本书、一把琴、一个收音机，一切美好的事物都如春风。
第三辑，写亲情。“谁言寸草心，报得三春晖”。亲情正是“春风”，如“花草之香”永远弥散心中。
第四辑，写“桃李情”，春风桃李，说的是师生情。我写我的老师，也写我的学生，如春风拂过心头。
于我而言，写书最大的意义是分享，分享爱。虽已到知天命之年，但我也“与时俱进”地开了自己的公众号“杏坛心语”，为的就是和更多人分享文字，分享爱。
可能有人觉得矫情，但确是我内心真实感受。我爱大自然一草一木，我用心细细地观察，融入了最深切的感情，把它写出来和读者分享。
它是散文集，也是一本语文课外读本，更是一本德育读本，培养孩子爱自然，爱万物，爱父母，爱老师。
现在的班里有个男生，他已好久没和爸爸说过话了。他读到我书中《给父亲理发》后，写下了这样的文字：
“今天读熊老师的《春风花草香》，心中好惭愧。我似乎一下子懂得‘子欲养而亲不待’的遗憾。我开始了害怕，害怕那挺拔的腰杆渐渐地弯下去。过去我对他那冰冷、严肃的眼神，开始变得柔软。其实他多么不容易，为我们付出了太多。
爸爸，是我错了，虽然现在我还有点不好意思开口，但我会向你认错。今晚回到家，我一定主动去喊一声：爸爸。”
这个孩子平时话不多,书在他心中产生这样的反响，这是分享产生的力量，是爱产生的力量，看到他的变化，我由衷地欣慰。
熊代厚，工作于江宁高级中学，江苏省作家协会会员，南京市首届德育带头人，优秀班主任，德育名师工作室主持人。 著有教育散文集《守望成长》、《春风花草香》，校园文化散文集《杏坛心语》。
（我苏网专稿 记者/朱彤 东城；摄影、视频/张晋宁；设计/李岩）
