根据教育部规定，今年秋学期起，小学一年级开设了科学课，每周不少于1课时。如今，新学期已过去大半个月，一年级小朋友的科学课究竟是怎么上的？昨天，记者走访发现，镇江市各小学一年级的科学课都已顺利开课，但在实际教学中，也面临着诸多困难，如小朋友识字不多，对题目难以理解；良好行为习惯尚未养成，难以自己动手做实验；尤其是师资力量和设备器材的短缺，成了制约一年级科学课的最大短板。
“我们这节课叫‘小小工程师’，那么，下面哪幅图属于工程师的杰作？”“老师，杰作是什么意思？”昨天下午，市中山路小学科学老师潘海琴在给一（1）班的小朋友上科学课（见图 古瑾 摄）。潘海琴放慢每一句话的语速，并不时就一些词语的意思解答小朋友们的提问。潘海琴在课堂上还放了一个与教材配套，关于一幢大楼如何砌起来的视频，视频里的解说比较深奥，一年级的小朋友们虽然也会不时发出阵阵惊叹，但对视频所涉及的原理却大多一知半解。
“给一年级小朋友上科学课，是件蛮有挑战性的事，作为老师，也在摸索的阶段。”潘海琴告诉记者，科学课与语文、数学课不同，涉及观察、实验、探究等多个环节，学生们除了坐在教室里听，更应该到实验室里去做。最初，潘海琴也会把孩子们带到学校专门的科学实验室去上课，可由于一年级小朋友刚进校，很多行为习惯尚未养成，离开教室容易兴奋，光是整顿课堂纪律、组队、安排座位就得花不少时间，一堂课的时间往往只能上半节课，效率很低，无奈之下，潘海琴只好还在原教室给孩子们上课。
由于一年级的语文课本发生变化，刚进校的小朋友不再从拼音学起，“不识字”也成了上好科学课的“拦路虎”。小学一年级的科学书共有三本，一本教材、一本活动手册、一本实验册，由于教材与活动手册同为橘黄色，封面近似，孩子们常会搞错。“虽然每个字上都有注音，但孩子们还没学到这些拼音，所以每一个字我都要读给他们听。”潘海琴说，一年级的科学课对于刚进小学的孩子来说，还是有些深奥，尽管孩子们对很多知识可能并不能完全了解，但可以培养孩子的科学探索精神，有助于帮助孩子了解科学、技术、社会、环境的关系。
潘海琴是一名专职的科学老师，一周有16节课，负责一年级和三年级的科学课。据潘海琴介绍，学校共有两名专职的科学老师，其他都是由数学或英语老师兼任，“师资力量完全不足，对于重在实践的科学课堂，有时心有余而力不足”，潘海琴坦言。此外，与一年级科学教材相配套的器材、设备还未跟上，也让潘海琴上起科学课来颇为头疼，“三至六年级都有配套的科学实验器材，唯独一年级没有，所以上课时做的小实验，都是我自己设计的。”
“科学课的教学目标能否落到实处，最大的问题在于学校和师资。”我市一教育界人士认为，越早进行科学教育，越能在孩子心中播下科学的种子，越有利于创造能力和探究精神的培养，尽快补齐师资和设备等短板，才能让科学课更好地走进课堂。
